Q：潛能開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)是什么？
我的女兒1 歲半，最近經(jīng)常接到一些早教班的招生電話，給我?guī)?lái)一些困擾。請(qǐng)問(wèn)專家：潛能開(kāi)發(fā)是否有科學(xué)根據(jù)？智力開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)是什么？
A：定的程度上，通過(guò)練習(xí)孩子能夠掌握更多的技能；通過(guò)重復(fù)，孩子能夠記住更多的知識(shí)。
這都會(huì)為他搭建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，提高孩子解決問(wèn)題的能力。但是我們很難從根本上改變一個(gè)人的智商水平。
智力本身有很強(qiáng)的遺傳成分，外在干預(yù)是很難改變孩子的遺傳潛質(zhì)的。我們可以做的，是給孩子提供一個(gè)適宜的環(huán)境，讓他的遺傳潛質(zhì)得以展現(xiàn)。怎么做到？說(shuō)起來(lái)，也簡(jiǎn)單：就是給孩子提供合理的營(yíng)養(yǎng)、充足的睡眠和適度的刺激。所以，也有人說(shuō)，3 歲以前智力開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)是吃、睡、玩。
吃合理的營(yíng)養(yǎng)是保證大腦發(fā)育的必要條件。沒(méi)有了這個(gè)基礎(chǔ)，智能的發(fā)展當(dāng)然會(huì)受到限制。
睡充足的睡眠除了是保證孩子生長(zhǎng)發(fā)育所必須的條件以外，孩子的神經(jīng)系統(tǒng)還要在睡眠中加工、整理他白天所接受的信息。沒(méi)有這個(gè)整理過(guò)程，很多東西都不能作為長(zhǎng)期的信息而存儲(chǔ)下來(lái)。
玩玩是孩子探索世界最重要的方式。在玩中，孩子投入了他的專注、情緒、所有感覺(jué)，這些都在幫他在一種積極的情緒狀態(tài)下認(rèn)識(shí)世界。
從大腦重量增長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，3歲以前增長(zhǎng)得比較快，3 歲以后相對(duì)緩慢一些。因此，很多人認(rèn)為3 歲以前是孩子智力開(kāi)發(fā)非常關(guān)鍵的時(shí)期。但是，針對(duì)不同的孩子，我們要做的事情會(huì)有很大的不同。
有出生缺陷的孩子在3 歲以前，孩子的大腦處于快速增長(zhǎng)的狀態(tài)。因此，對(duì)于一些有一定出生缺陷的孩子來(lái)說(shuō)，我們可以利用這個(gè)時(shí)期，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，幫助孩子在大腦部分功能定型之前建立起新的連接。也就是讓神經(jīng)系統(tǒng)的代償功能最大化地發(fā)揮作用，為孩子有更多的方式去認(rèn)識(shí)世界，去實(shí)現(xiàn)生活的夢(mèng)想打下基礎(chǔ)。
正常的孩子適度豐富的環(huán)境也有利于神經(jīng)系統(tǒng)之間建立起多樣的聯(lián)系，這會(huì)讓孩子的反應(yīng)更加靈活。因此，要讓孩子有機(jī)會(huì)參與各種各樣的活動(dòng)，最好是主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，而不是被動(dòng)地接受信息。重慶早教
孩子在主動(dòng)運(yùn)動(dòng)中，他才能整合來(lái)自各個(gè)感覺(jué)通道的信息，把這些信息和四肢的運(yùn)動(dòng)效果聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)小嬰兒來(lái)說(shuō)就是智慧的增長(zhǎng)。而被動(dòng)接受信息，往往缺少這種聯(lián)系。而且如果孩子過(guò)早養(yǎng)成被動(dòng)接受信息的習(xí)慣，未來(lái)有可能缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，找不到生活的目標(biāo)。
3歲以后，孩子的學(xué)習(xí)能力會(huì)增強(qiáng)很多，因?yàn)樗睦斫饬υ鰪?qiáng)，他會(huì)迅速?gòu)沫h(huán)境中獲取很多知識(shí)，他也會(huì)迅速地從各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中獲得體能和技能，這些都會(huì)增強(qiáng)他今后的生存能力。福樂(lè)蕊
我們要做的，是讓孩子成為一個(gè)積極、主動(dòng)的知識(shí)探尋者，而不是把他培養(yǎng)成一個(gè)被動(dòng)的信息接收者。雖然在短時(shí)間內(nèi)可能看到的效果是，被動(dòng)接收類型的孩子知識(shí)量大，但是從長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，這樣的孩子對(duì)信息的分析和加工能力都相對(duì)較弱，創(chuàng)造新事物的欲望也偏低。（轉(zhuǎn)）
